Social Video Learning in der Lehrerbildung - Professionalisierung durch Reflexionsprozesse. Theoretische
Fundierung und empirische Untersuchung im Hochschulkontext
Der Beitrag zeigt anhand einer konkreten Fallstudie, wie in der universitären Lehrerbildung Reflexionsprozesse videobasiert gestaltet werden können. Im Zentrum steht das Videoannotationsverfahren "Social Video Learning". Der Artikel versucht der folgenden Forschungsfrage auf den Grund zu gehen: Wie kann eine theoretisch fundierte und effektive Social Video Learning-Einheit auf Hochschulebene für die Ausbildung von angehenden Lehrpersonen der Sekundarstufe II entwickelt werden?
Language
German
HSG Classification
contribution to education
HSG Profile Area
SoM - Business Innovation
Book title
Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung. Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung.