Sustainability Education 101. Insights into the Development, Implementation, and Evaluation of an Online Academic Development Course
Journal
Zeitschrift für Hochschulentwicklung
Type
journal article
Date Issued
2026-09
Author(s)
Abstract
Higher education institutions face mounting pressure to integrate sustainability into teaching, yet instructors and academic developers frequently lack evidence-informed beliefs and practices to address this transversal agenda. This article presents Sustain-ability Education 101 (SE101), an eight-hour online academic development course co-developed at the University of St.Gallen that equips university instructors across disciplines with conceptual frameworks, practical design tools, and structured reflection. SE101 is grounded in constructive alignment, generative learning, and critically reflective practice; it introduces sustainability concepts and instructional design models and scaffolds the redesign of participants’ own courses. Drawing on qualitative content analysis of 21 course submissions from two institutions, the study ex-amines which course elements participants perceived as supportive or impeding and how they applied SE101’s contents and tools in course design. Findings indicate that the Educational Design Canvas most consistently supported perceived professional learning, while cognitive load and institutional constraints were the most salient re-ported impediments. Participants reported broadened sustainability conceptions, aligned course prototypes with sustainability competencies, and identified discipline-
specific entry points. The article contributes a practice-based model for academic development in complex, transversal domains and discusses implications for faculty professionalization and education for sustainable development.
specific entry points. The article contributes a practice-based model for academic development in complex, transversal domains and discusses implications for faculty professionalization and education for sustainable development.
Abstract (De)
Hochschulen stehen unter zunehmendem Druck, Nachhaltigkeit in die Lehre zu integrieren, doch Lehrenden und Hochschuldidaktiker:innen fehlen häufig evidenzbasierte Instrumente, um der Komplexität dieses transversalen Themas gerecht zu werden. Dieser Beitrag stellt Sustainability Education 101 (SE101) vor, einen achtstündigen Online-Kurs zur hochschuldidaktischen Weiterbildung, der gemeinsam an der Universität St. Gallen entwickelt wurde, um Lehrende unterschiedlicher Fachrichtungen mit konzeptionellen Rahmungen, praxisorientierten Gestaltungswerkzeugen und strukturierten Reflexionsanlässen für die Nachhaltigkeitsbildung auszustatten. Aufbauend auf konstruktiver Ausrichtung, generativem Lernen und kritisch-reflexiver Praxis führt SE101 in Nachhaltigkeitskonzepte und didaktische Modelle ein und begleitet die Überarbeitung eigener Lehrveranstaltungen. Auf der Grundlage einer qualitativen Inhaltsanalyse von 21 Kurseinreichungen—Educational Design Canvases und Reflexionspapieren—von zwei Hochschulen untersucht die Studie, welche Kurselemente die Teilnehmenden als förderlich oder hemmend wahrnahmen und wie sie die Werkzeuge und Rahmungen von SE101 bei der Lehrveranstaltungsgestaltung anwendeten. Die Befunde zeigen, dass das Educational Design Canvas das professionelle Lernen am stärksten unterstützte, während der Pedagogical Pattern Navigator von einer Teilgruppe als besondere Ressource identifiziert wurde; kognitive Belastung und institutionelle Rahmenbedingungen erschwerten die Umsetzung. Die Teilnehmenden erweiterten ihr Nachhaltigkeitsverständnis über ökologische Aspekte hinaus, orientierten ihre Lehrprototypen an Nachhaltigkeitskompetenzen und identifizierten disziplinspezifische Anknüpfungspunkte für die Integration. Der Beitrag liefert ein praxisbasiertes Modell für die Hochschuldidaktik in komplexen, transversalen Themenfeldern und diskutiert Implikationen für die Professionalisierung von Lehrenden, institutionellen Wandel und die Integration von BNE 3.
Language
English (United States)
Keywords
sustainability education
esd
academic development
faculty
higher education
constructive alignment
sustainability
evidence
teaching
learning
instructional design
professional development
sustainability competences
online course
staff development
generative learning
transfer orientation
Pedagogical Pattern Navigator
competency orientation
MYTHSE
HSG Classification
contribution to scientific community
Refereed
Yes
Publisher
OAPublishing Collective
Volume
21
Number
3
Start page
193
End page
213
Pages
21
Division(s)
Contact Email Address
stefan.siegel@unisg.ch
File(s)![Thumbnail Image]()
Name
Siegel et al. 2026 Sustainability Education 101 ZFHE.pdf
Size
298.26 KB
Format
Adobe PDF
Checksum (MD5)
ede3ff1b36ba89d7de9511b2784ee7e7